|
« Un établissement catholique traduit dans son enseignement comme dans sa vie, le souci de proposer et de favoriser une formation catéchétique, une culture chrétienne, une morale en référence aux valeurs évangéliques, une éducation à la prière et aux sacrements. » Statut de l’enseignement catholique n° 6 Au sein de l'Enseignement Catholique de Paris, l’école Sainte-Geneviève met en œuvre les principales directives diocésaines et ecclésiales relatives à la transmission de la Foi.Le projet pastoral de l’école s’enracine également dans l’esprit dominicain que nous propose notre tutelle. “Le bonheur de connaître et d'aimer Dieu est le sens ultime de la vie.L'éducation selon l'esprit de saint Dominique veut en être le chemin.” À l'école de saint Dominique - Association Éducative Dominicaine ANNONCER et SERVIR LA VÉRITÉ “Je suis le Chemin, la Vérité, la Vie.” Évangile selon saint Jean, chapitre XIV, verset 6 La formation chrétienne apprend à l’enfant à découvrir Jésus, à aimer et rechercher la Vérité dans tous les domaines de sa vie. L’éveil à la foi - pour les plus petits - et le catéchisme – à partir du CE1 – aide l’enfant à mieux connaître le Christ. Cette connaissance de Jésus, qui trouve sa source dans la lecture de la Parole de Dieu et dans l’enseignement de l’Église nourrit l’intelligence des enfants et fait grandir leur foi. Plus l’enfant connaît le Christ, plus croît en lui le désir de le rencontrer.Foi et raison sont en grande cohérence ainsi que le rappelle souvent Benoît XVI. “Lorsque la catéchèse est donnée dans un climat de prière,L’apprentissage de toute la vie chrétienne atteint toute sa profondeur.” Directoire général pour la catéchèse § 85 L’enfant peut rentrer dans cette démarche de rencontre avec le Christ lors des temps de prière proposés quotidiennement, moments importants car ils enracinent la journée de chacune des classes dans l’Amour du Christ. Il peut également faire grandir la grâce de son baptême en vivant des sacrements : messes de rentrée et de fin d’année pour toutes les classes, messes de classe trimestrielles et propositions régulières de confession à partir du CE2. Dans certaines occasions, les enfants peuvent également vivre l’adoration du Saint Sacrement. L’école est attentive à respecter le cheminement des enfants en leur proposant une préparation aux sacrements : baptême, première communion, sacrement de réconciliation, confirmation. AIMER et FAIRE AIMER l'ÉGLISE Chaque classe vit au rythme de la liturgie : les fêtes sont célébrées. Les temps de l’Avent, de Noël, du Carême, et de Pâques sont marqués et vécus de manière particulière. L’école est sur le territoire de la paroisse Saint-Étienne-du-Mont et vit en lien étroit avec elle.Les enfants s’y rendent régulièrement, pour diverses occasions. En particulier, les premières communions et confirmations des enfants de l’école y sont célébrées. Le curé de Saint-Étienne-du-Mont est le prêtre référent de l’école. Il prend part à la catéchèse dans chacune des classes et célèbre les messes de l’école. L’enfant apprend ainsi à aimer l’Église et découvre sa dimension universelle. DANS UN ESPRIT DE LIBERTÉ RESPONSABLE « On respectera donc la liberté religieuse et la conscience des élèves et des familles.La liberté est fermement défendue par l’Église. » Dimension religieuse dans l’École catholique, n° 6 Tous les enfants dont les parents adhèrent au présent projet éducatif, peuvent être accueillis à Sainte-Geneviève, quelles que soient leurs croyances. La proposition explicite de la foi est toujours faite aux élèves, dans un grand respect de leurs croyances et de leur liberté. « Il devrait être clair à tous qu’exposer et proposer n’équivaut pas à imposer. » Dimension religieuse dans l’École catholique, n° 6 L’enfant découvre peu à peu la vraie liberté des enfants de Dieu. Celle-ci n’est certainement pas uniformité, mais apprentissage progressif à vouloir vraiment ce qu’il fait, condition essentielle à sa croissance. DANS UN CLIMAT ÉVANGÉLIQUE « L’enseignement de Jésus sur la vie communautaire, rapporté dans l’Évangile de saint Matthieu, appelle certaines attitudes que la catéchèse devra inculquer : l’esprit de simplicité et d’humilité, le souci des plus petits, l’attention particulière pour ceux qui se sont éloignés, la correction fraternelle, la prière en commun, le pardon réciproque. L’amour fraternel unifie toutes ces attitudes. » Directoire général pour la catéchèse § 86 L’école propose aux enfants un cadre où les valeurs visées sont celles de l’Évangile et des Béatitudes : la simplicité, la franchise, la bienveillance et la joie caractérisent l’esprit que nous voulons vivre à l’école. Les valeurs morales que nous essayons de transmettre trouvent leur source dans la Foi, l’Espérance, et la Charité. Les comportements de chacun sont les fruits d’un attachement personnel à Jésus-Christ. « Laissez les enfants venir à moi, ne les empêchez pas,car le Royaume de Dieu est à ceux qui leur ressemblent. » Évangile selon saint Luc, chapitre XVIII, verset 16
DOCUMENTS de RÉFÉRENCE : - La Bible de Jérusalem- Catéchisme de l’Église catholique- Concile Œcuménique Vatican II, déclaration sur l’éducation chrétienne Gravissimum Éducations n° 8.- Congrégation pour l’éducation catholique, Les personnes consacrées et leur mission dans l’école, 28 octobre 2002.- Congrégation pour l’éducation catholique, Dimension religieuse de l’éducation dans l’École Catholique, 1988.- Congrégation pour l’éducation catholique, L’école catholique au seuil du troisième millénaire, 28 décembre 1997.- Congrégation pour l’éducation catholique, Éduquer ensemble dans l’enseignement catholique, mission partagée par les personnes consacrées et les fidèles laïcs, 8 septembre 2007.- Congrégation pour le clergé, Directoire général pour la catéchèse, 15 août 1997.- Jean-Paul II, Discours au premier congrès de l’École Catholique en Italie, dans l’Osservatore Romano, 24 novembre 1991, p. 4.- Code de droit canonique- Conférence des évêques de France, Statut de l’enseignement catholique, 14 mai 1992.- Association Éducative Dominicaine, A l’école de saint Dominique, 2000.- Ministère de l’Éducation Nationale, Les programmes 2007-2008.- Ministère de l’Éducation Nationale, École et collège : tout ce que nos enfants doivent savoir. Le socle commun de connaissances et de compétences 2007-2008.- Sénèque, Epistulae morales ad Lucilium, Epistula CVI. Retrieved from "http://en.wikipedia.org/wiki/Non_scholae%2C_sed_vitae_discimus" |
|
“L'école primaire est le lieu de tous les apprentissages. Elle doit devenir celui de toutes les réussites.” Préface des Programmes de l’Éducation Nationale de 2007 Les missions assignées à l'école primaire sont clairement définies par les programmes de l'Éducation Nationale, et leurs documents d'application.L'École Sainte-Geneviève ayant signé un contrat d'association avec l'État a le devoir de suivre les directives relatives aux contenus de l'enseignement : elle participe à la mission éducative de l'État. Nous proposons aux enfants les savoirs à la lumière de la foi, en respectant scrupuleusement la méthodologie propre des sciences profanes. Il n’y a pas de séparation entre les temps d’apprentissage et les temps de formation chrétienne. Nous tenons à l’unité de l’éducation que nous donnons aux enfants. Nos objectifs sont les “sept grandes compétences du socle commun”, énoncées par l'Éducation Nationale, sept piliers qui aideront les enfants à aborder sereinement le collège.(On trouve ces sept grandes compétences dans le livret “École et collège : tout ce que nos enfants doivent savoir – Le socle commun des connaissances et des compétences”.) “La maîtrise de la langue française” “Savoir lire, écrire et parler le français conditionne l'accès à tous les domaines du savoir et l'acquisition de toutes les compétences.” Socle commun, premier pilier C'est la raison pour laquelle la maîtrise de la langue est pour nous une priorité.Dès la Maternelle, le langage, le vocabulaire et la première reconnaissance des sons revêt une place capitale. En Grande Section, les enfants commencent à découvrir la lecture grâce à la méthode “Jean-qui-rit” qui allie le chant, le geste et le rythme.En C.P., les enfants apprennent à lire par la méthode syllabique. L’apprentissage est progressif et structuré. Nous attachons une grande importance à l'écriture.À la fin du cycle 2 (CE1) ; les enfants doivent maîtriser parfaitement la lecture et comprendre ce qu'ils lisent.Au cycle 3 (CE2, CM1, CM2), les enfants apprennent progressivement les règles de grammaire et d'orthographe qui régissent notre langue. Ils s'entraînent à produire de plus en plus de textes personnels (rédactions) et enrichissent leur culture littéraire en lisant régulièrement, en classe comme à la maison.Dans les classes élémentaires, les enfants font une dictée et apprennent une poésie chaque semaine. “La pratique d'une langue vivante étrangère” Après le Français, nous attachons de l’importance à la pratique d'une langue étrangère dès l'école primaire. L’anglais est enseigné à Sainte-Geneviève. “La maîtrise des langues vivantes s'acquiert par une pratique régulière et par l'entraînement de la mémoire.” Socle commun, deuxième pilier Pour ce faire, nous commençons dès la moyenne section de Maternelle l'apprentissage de l'Anglais, et n'hésitons pas à mener certaines activités (comme des ateliers d'arts plastiques) en anglais.Deux professeurs d'anglais assurent les heures d'apprentissage de la langue. “La connaissance des principaux éléments des mathématiques, et la maîtrise d'une culture scientifique” À Sainte-Geneviève, l'apprentissage des Mathématiques et des Sciences s'appuie en premier lieu sur la manipulation. Avec Maria Montessori, nous pensons en effet que le matériel aide l'enfant à construire ses apprentissages. Nous choisissons une pédagogie concrète, qui part du réel, suivant en cela l'esprit dominicain et thomiste de l'école.La répétition et l'apprentissage des tables ont bien sûr une place importante à l'école primaire. Ces automatismes établis, l'enfant apprendra aussi à raisonner, et à démontrer. “La possession d'une culture humaniste” “En sachant d'où viennent la France et l'Europe et en sachant les situer dans le monde d'aujourd'hui, les élèves se projetteront plus lucidement dans l'avenir.” Socle Commun, cinquième pilier La “découverte du monde” au cycle 2 (Grande Section, CP, CE1), puis l'Histoire et la Géographie au cycle 3 (CE2, CM1, CM2) contribuent à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité. “La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication” Nous apprenons à l'enfant à se servir des outils informatiques avec un sens critique. Ces outils trouvent leur place dans certains de nos apprentissages (l'Anglais par exemple). À la fin du CM2, les enfants ont un niveau de connaissances informatiques correspondant au B2i (Brevet Informatique et Internet). “L'acquisition des compétences sociales et civiques” Les quelques années passées par l'enfant à l'école primaire le préparent à la vie en société. Dans la petite communauté, familiale et sécurisante qu'est l'école, l'enfant apprend à faire attention à chacun, à écouter, à respecter les autres. “L'accession à l'autonomie et l'acquisition de l'esprit d'initiative” Tout au long de sa scolarité, l'enfant apprendra à être de plus en plus autonome dans son travail, et à prendre lui-même des initiatives.La personne de chaque enfant est le cœur et le sens de notre système éducatif. |
|
|
“La personne de chacun, dans ses besoins matériels et spirituels, est au centre de l'enseignement de Jésus,c’est pour cela que la promotion de la personne humaine est le but de l'école catholique.” Jean-Paul II – Discours au premier congrès de l'école catholique en Italie L'enfant est au cœur de notre système éducatif. Il est accueilli dans son unicité, respecté dans sa singularité, dans un climat de confiance, de simplicité, de miséricorde et de joie, qui trouve sa source dans l’Évangile. Un suivi personnalisé de l'enfant est mis en place, des activités éducatives lui sont proposées afin qu’il apprenne à son rythme. L'enseignante l'aide à progresser à partir de ses propres capacités. 1- Les enfants ont droit à une éducation qui prenne en compte toutes les dimensions de leur être. “Comme l'éducation véritable doit avoir pour but la formation intégrale de la personne humaine ayant en vue sa fin dernière en même temps que le bien commun de la société, les enfants et les jeunes seront formés de telle façon qu'ils puissent développer harmonieusement leurs dons physiques, moraux et intellectuels, qu'ils acquièrent un sens plus parfait de la responsabilité et un juste usage de la liberté, et qu'ils deviennent capables de participer activement à la vie sociale.” Droit Canon 795 L’école tente de créer les conditions de l'épanouissement de toute la personnalité de l'enfant, qui peut ainsi grandir dans ses dimensions spirituelle et corporelle, intellectuelle et morale, individuelle et sociale. Les enfants travaillent quatre jours par semaine (lundi, mardi, jeudi, vendredi). Le mercredi matin, les enfants en difficulté peuvent bénéficier d’un soutien assuré par les enseignantes. La journée de travail est organisée de manière à respecter le mieux possible le rythme des enfants : la matinée – plus longue - est consacrée aux apprentissages fondamentaux (français et mathématiques) alors que l’après-midi est consacrée au sport, à la musique, au dessin, et aux activités d’éveil. Une grande importance est attachée aux activités manuelles, sportives, artistiques, au même titre que les activités intellectuelles et spirituelles qui contribuent à épanouir l'enfant et participent à son équilibre. Le chant tient une place importante à l'école. Il est assuré dans toutes les classes, à plusieurs voix pour les plus grandes. Le chant est un moyen d’expression qui épanouit la sensibilité de l’enfant et lui apprend à s’ouvrir à la beauté. En outre, chanter ensemble apprend la maîtrise de soi et l’attention aux autres. L’enfant apprend à tenir sa place, indispensable, dans le groupe.Les enfants qui le souhaitent peuvent également s'inscrire à la chorale de l'école (en dehors des horaires scolaires). La pratique du sport et des jeux collectifs occupe aussi une large place à l'école. À partir de la Grande Section de Maternelle, les enfants se rendent à la piscine régulièrement pour des cours de natation.Les enfants qui le souhaitent peuvent pratiquer le judo, le soir, après la classe. La progression d’un enfant est ainsi toujours évaluée à différents niveaux. Les résultats scolaires sont aussi importants que son comportement : respect des règles de vie, esprit d’équipe, ouverture aux autres, esprit créatif et d’initiative. L’attitude de l’enfant dans tous les domaines est pour l’équipe éducative fondamentale. 2- Essayer de donner aux enfants le goût de bien faire. À l’école, les enfants apprennent à donner le meilleur d’eux-mêmes à exercer et faire fructifier leurs talents non seulement dans leur travail, mais aussi dans leurs jeux et lors de toutes les activités. Les efforts de chacun sont valorisés par différents moyens (récompenses, bons-points, prix de fin d’année etc.). Petit à petit, l’enfant apprend à faire de son mieux. L’amour du travail bien fait l’introduit progressivement dans la gratuité de l’effort. En priorité, et conformément à l’esprit dominicain de l’école, les enfants apprennent à vivre dans la vérité et l’honnêteté. Toute tricherie est immédiatement sanctionnée. Les parents peuvent consulter régulièrement les cahiers et devoirs de leurs enfants pour constater leurs progrès ou les aider à surmonter les difficultés. À la fin de chaque trimestre, pour les classes élémentaires, et de chaque semestre pour les classes maternelles, le livret scolaire d’évaluation est remis aux familles. Les parents sont invités à prendre le temps de le regarder avec leurs enfants, à valoriser leurs efforts et leurs réussites. 3 – La vie en communauté La vie en collectivité exige le respect de certaines règles, auxquelles nous essayons toujours de donner du sens. En les respectant, les enfants apprennent aussi à penser aux autres. Ces règles sont expliquées aux enfants, lues dans chacune des classes, lues également dans les familles en début d’année. Les enfants, les enseignants et les parents d’élèves doivent les respecter pour leur bien propre et celui de l’ensemble de la communauté. Au sein de la classe, les élèves sont invités à s’entraider en mettant leurs qualités au service les uns des autres. L’enfant participe à la vie de sa classe en remplissant une responsabilité pour le bien de toute la classe. Il apprend à rendre service. À travers le sport et les jeux collectifs, les enfants apprennent également l’esprit d’équipe et l’attention aux autres. Au sein de l’école, les plus grands prennent l’habitude de veiller sur les plus petits. Par exemple des chefs de tables sont choisis parmi les aînés à la cantine pour aider les plus jeunes. « Nous apprenons, non pour l’école mais pour la vie. » Sénèque
|
|
“Par la profession des conseils évangéliques,les personnes consacrées montrent qu'elles vivent de Dieu et pour Dieu, devenant un témoignage concret de l'amour trinitaire, pour que les hommes puissent percevoir l'attrait de la beauté divine.” Éduquer ensemble dans l'école catholique n° 27 La présence de la communauté dominicaine est l’originalité de l’école. Les religieuses témoignent auprès des enfants de leur foi et de leur attachement au Christ. Les sœurs vivent avec les enfants, participent aux surveillances de récréations et à l'accueil des élèves, préparent le déjeuner des enfants et les servent à la cantine, dirigent les études surveillées du soir, apportent aux maîtresses des aides ponctuelles pour faire travailler les élèves. La communauté s'occupe également de l'économat, du secrétariat, de l'accueil, et de nombreuses autres tâches qui facilitent la vie de chacun à l'école. Les sœurs participent à la catéchèse, à certains temps de prière et aux célébrations liturgiques dans chacune des classes. En dehors des horaires scolaires, les sœurs proposent aux enfants une préparation aux sacrements qu'elles animent à l'école : préparation au baptême, à la première communion et à la confirmation. Par toutes ses activités, les religieuses veulent transmettre aux enfants et à toute la communauté éducative l’esprit dominicain qui se traduit par une recherche et un amour de la Vérité. La famille dominicaine est également présente à l’école par l’intermédiaire des frères dominicains qui interviennent lors de certains événements. Ils proposent des conférences destinées aux parents ou à l’équipe éducative, interviennent ponctuellement dans les classes dans le cadre du catéchisme et prêchent une « Mission » de deux jours à l’intention des enfants pendant le Carême.
|
|
